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自從入秋後天氣變化多端，又不定時會下雨，說道要出門逛逛就發懶。

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耳機線選用扁線，讓您使用時不會造成打結的困擾，再搭配上陶瓷主體，

實用與創新的衝突設計，視覺上更加搶眼有型。

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附高質感毛氈收納袋





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新聞分享



日前，許多幼教老師及教育大學的幼教系在學學生上凱道，抗議幼照法第18條修法案。他們反對立委提案修《幼兒教育及照顧法》，刪除大班至少1名合格教師規定，並讓在幼托整合後，有三年經驗的教保員「就地合法」為幼教師，如此將造成台灣幼教品質下降。不過教保員團體卻說自己像「灰姑娘」一樣，遭受不平等對待，且在幼托整合後，被教育部限制教學內容，已準備上街頭陳情。

發起人之一，諾瓦小學暨幼兒園創辦人蘇偉馨在FB號召21日下午在凱道上集會，表明反對修幼兒教育及照顧法的立場。活動說明中提到：上若修法通過，形同失去教保人員把關機制，更無法保證進班教學人員是誰。這嚴重-影響幼兒的受教權，更影響整體的幼教品質。發起人堅持要維持現有大班以上至少一位幼-教老師，非幼教專業人員不得入班教學。

不過，教保團體則稱現在的教保員都是苦讀7年後投入社會，教學相當認真，專業認定不可只用單一形式。現在的教保員歷經3年高中、4年大學培育，連美國的幼教人員培養制度都略遜於我們，依美國全美幼教協會(NAEYC)的標準認定，我國教保員能力早就是幼教師。教保團體更稱自己像灰姑娘般受不平等對待，呼籲教保員們在28日教師節上街頭，支持修法。而中華民國幼教聯合總會會長陳靜儀則支持修幼教法，因為教保員也受過相當紮實的訓練，且在幼托整合前，幼教老師與教保員都統稱為老師，在幼托整合後才分為幼教老師與教保員，因制度造成雙方對立的局面，令她很難過。

對於修法一事，教育部表示，幼照法第15條第3項規定，未具教保服務人員資格者，不得從事教保服務的目的，是考量幼兒身心發展，需具備專業知能的教保服務人員，提供幼兒適齡適性的服務、維護教保品質，以確保幼兒學習權益。

有關人員配置部分，幼照法第18條第4項規定，招收5歲年齡幼兒的班級應至少配置1名幼兒園教師，其立法目的為考量5歲幼兒即將進入國民小學，為利幼小銜接，教育層面有強化的必要。基於原幼稚園及托兒所人員專業資格要求不同，幼稚園原每班均需配置2名教師，托兒所僅配置教保人員，未要求配置教師，兩者改制幼兒園後，須兼具教育及照顧的需求，故採取折衷作法，僅規定招收5歲幼兒的班級至少配置1名教師，至於該班級的另1名教保服務人員由教保員或助理教保員擔任。幼照法第55條提供該類幼兒園有5年的緩衝期，以緩慢補足人力。

教育部於103年6月4日修正公布師資培育法第24條條文，104年2月1日施行，放寬：現職教保員加入專案開設幼教專班的修習對象，可在一定期間的教學服務年資及教學演示及格折抵教育實習課程，解決現職教保員須辭職參加教育實習的問題。幼兒園服務對象，包括2歲至入國民小學前的幼兒，所提供教保服務內容因幼兒年齡層有所不同，年齡層愈大者愈偏重教育性質，年齡層愈小者則趨向保育性質；世界各國學前教育階段，提供教保服務的專業人員均以配置教師為提升教育品質的重要參考指標，而我國幼兒園教師在教保活動課程的教學專業性向為國際所肯定，故配置幼兒園教師，有助於整體教保服務品質的提升。

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不過，教保團體則稱現在的教保員都是苦讀7年後投入社會，教學相當認真，專業認定不可只用單一形式。現在的教保員歷經3年高中、4年大學培育，連美國的幼教人員培養制度都略遜於我們，依美國全美幼教協會(NAEYC)的標準認定，我國教保員能力早就是幼教師。教保團體更稱自己像灰姑娘般受不平等對待，呼籲教保員們在28日教師節上街頭，支持修法。而中華民國幼教聯合總會會長陳靜儀則支持修幼教法，因為教保員也受過相當紮實的訓練，且在幼托整合前，幼教老師與教保員都統稱為老師，在幼托整合後才分為幼教老師與教保員，因制度造成雙方對立的局面，令她很難過。

對於修法一事，教育部表示，幼照法第15條第3項規定，未具教保服務人員資格者，不得從事教保服務的目的，是考量幼兒身心發展，需具備專業知能的教保服務人員，提供幼兒適齡適性的服務、維護教保品質，以確保幼兒學習權益。

有關人員配置部分，幼照法第18條第4項規定，招收5歲年齡幼兒的班級應至少配置1名幼兒園教師，其立法目的為考量5歲幼兒即將進入國民小學，為利幼小銜接，教育層面有強化的必要。基於原幼稚園及托兒所人員專業資格要求不同，幼稚園原每班均需配置2名教師，托兒所僅配置教保人員，未要求配置教師，兩者改制幼兒園後，須兼具教育及照顧的需求，故採取折衷作法，僅規定招收5歲幼兒的班級至少配置1名教師，至於該班級的另1名教保服務人員由教保員或助理教保員擔任。幼照法第55條提供該類幼兒園有5年的緩衝期，以緩慢補足人力。

教育部於103年6月4日修正公布師資培育法第24條條文，104年2月1日施行，放寬：現職教保員加入專案開設幼教專班的修習對象，可在一定期間的教學服務年資及教學演示及格折抵教育實習課程，解決現職教保員須辭職參加教育實習的問題。幼兒園服務對象，包括2歲至入國民小學前的幼兒，所提供教保服務內容因幼兒年齡層有所不同，年齡層愈大者愈偏重教育性質，年齡層愈小者則趨向保育性質；世界各國學前教育階段，提供教保服務的專業人員均以配置教師為提升教育品質的重要參考指標，而我國幼兒園教師在教保活動課程的教學專業性向為國際所肯定，故配置幼兒園教師，有助於整體教保服務品質的提升。



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